2020年 03月 27日 星期五
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单片机应用技术课程教学论文

来源:未知     作者:威廉希尔     发布时间:2020-03-26 12:30         

  单片机应用技术课程教学论文_教育学_高等教育_教育专区。单片机应用技术课程教学论文 摘要:单片机应用技术这门课程的学习并不像有些人想象得那么 难,只要老师们合理地设计教学内容,利用现代化的教学手段,采用 项目引导式教学方法,并且将目前公司用到的软、硬件开发

  单片机应用技术课程教学论文 摘要:单片机应用技术这门课程的学习并不像有些人想象得那么 难,只要老师们合理地设计教学内容,利用现代化的教学手段,采用 项目引导式教学方法,并且将目前公司用到的软、硬件开发平台引入 课堂教学中,将真实或仿真项目引入到教学中,从而把相关知识点围 绕项目技能训练展开教学,注重学生技能的考核,就能激发学生的学 习主动性,培养出高技能的单片机应用人才。 《单片机应用技术》课程是电子信息工程技术专业的专业核心课 程,其内容丰富,实践性强,为从事机电产品、电子产品生产与开发 的企业培养具有单片机应用产品设计、分析、调试和制作能力的实践 型人才,对学生职业岗位能力培养和职业素质提高有着重要支撑作 用。本文在分析《单片机应用技术》课程教学现状的基础上,根据高 职学生的特点,对单片机应用技术课程学内容、教学方法、考核 方式三方面进行了探索和实践。并将烟台汽车工程职业学院提出的 6.2.1 教学模式应用于单片机的课程教学中,在教学中改变学生被动 学习的观念,引导学生进行自主、合作、探究性的学习,促进学生能 力的发展。 1 单片机应用技术课程教学现状 单片机应用技术是高职高专电子类专业的专业核心课程,主要教 学内容包含两个方面:单片机原理和单片机应用。这是一门理论和实 际联系非常紧密的课程,教学重点侧重于单片机系统的应用。但是目 前的单片机应用技术课程教学过程中为了使单片机原理的内容能够 连续起来,都采用式教学,整个教学过程以单片机的结构和功能 为主线,重点强调学生对单片机结构和功能的了解,而实训课程的安 排也是根据这样的教学过程安排的,整个教学过程完成之后,学生对 单片机的应用能力掌握不强,教学有效性差。 造成这种现状的原因主要是:第一,高职学生的理论基础相对较 差,对抽象的理论知识的理解能力不强,同时他们自主将理论应用到 实践过程的意识也不够;第二,现有教学方法的实训安排与教学理论 知识相对应,而不是与实际生活中的应用实例相对应,所以学生对实 训课程的兴趣不大,也导致实训效果不好。第三,现有的考核方式还 是以闭卷考试题的形式进行,对于学生来说,纯粹都是靠死记硬背来 追求高分, 却难以体现出学生对单片机知识的应用能力及分析问题和 解决问题的能力,更难以体现出学生的创新。 以上三方面的原因,使得本来应用性很强的课程,学生反而对其 不感兴趣。因此单片应用技术课程教学方法的迫在眉睫。 2 单片机应用技术课程 针对以上的教学现状, 为了提高高职学校单片机课程的教学质量, 增强学生技能,在教学过程中采用 6.2.1 课程教学模式,即以突出职 业能力需求、职业能力目标、职业能力训练项目、职业活动素材、教 学做一体化和形成性考核等 6 个要素,重点进行两个设计,即教学整 体设计和教学单元设计,最后通过 1 个理实综合考核对学生进行考 核。教学过程中,本人对单片机应用技术课程进行了以下几方面 探索。 2.1 教学内容的。通过对单片机技术应用的行业和职业活动 的分析,以突出职业能力需求、职业能力目标、职业能力训练项目、 职业活动素材、教学做一体化和形成性考核等 6 个要素,在教学内容 的选取上既体现理论知识的学习,又注重培养学生分析能力、解决问 题的方法能力、综合概括能力、学习新知识的能力、动手能力、团结 协作能力、社会适应能力等综合能力,更重要的是激发学生学习单片 机这门课程的兴趣。所以,在教学内容上利用贴近生活的实训项目, 将单片的理论知识融入一个个真实的结果可演示的项目中, 通过了解 项目背景提出、问题分析、电确定、程序编写、电安装、电调 试、项目总结等过程来培养学生的各种能力。 整个的课程的教学设置 6 个模块,20 个教学项目,如表 1 所示, 学生完成这 20 个项目也就无形中将单片机应用技术这门课程学会 了,同时他们对理论知识的应用更为熟练。 2.2 教学方法的。第一,灵活运用多种多教学手段。伴 随着现代信息技术的快速发展, 运用计算机多技术来设计与制作 CAI 课件,丰富课堂教学手段,从而传统意义上的黑板加粉笔的 陈旧教学方式已成为现代化教学发展的必然趋势。 教学课件是为了开 展教学活动而进行设计的计算机应用软件, 它可以生动活泼地展示出 单片机的教学内容, 能够将原本极为抽象的概念与难以理解的知识表 现得生动形象,而且通俗易懂。比如,在单片机访问外部存储器 时序时,可以参看相应的硬件连接电图,同时在课件中运用动画的 丰富表现力,配合,这样就能够将控制信号有效地按照先后次序 ,并控制单片机访问相应的存储区域,使其产生的控制效果能够 一览无余。这样学生就能够轻松直观地掌握课程的难点知识,同时提 高授课效率。 第二,采用项目驱动的教学方法,教学过程中采用理实一体化教 学。在教学过程中,以真实的项目设计和开发为载体,采用“理实一 体化”的教学模式,将理论教学融入到实践教学过程中,让学生在动 脑设计和动手操作的过程中自己发现理论知识, 然后教师再对其中涉 及的重点知识进行集中,这样学生不仅掌握了理论知识,同时也 能更好地将理论知识应用到实践操作中, 提高学生的学习兴趣及学习 主动性。 第三,引入新型的当前行业最常用的仿真技术。将 Proteus 仿真 软件引入教学实际,Proteus 仿线 单片机基础实验 系统,不仅可以开展软件实验,而且又能通过较为简单的虚拟外部电 ,从而实现定时、计数与串行通信等初学单片机者所难以理解的实 验,这样学生学到知识和技能才不会与社会职业需求脱节。 2.3 考核方式的转变。一个良好的考核方法,能够使单片机课程 教学起到事半功倍的功效,从而提高课堂教学效果。然而传统的考核 方式均为简单的闭卷笔试,对于学生来说,纯粹都是靠死记硬背来追 求高分, 却难以体现出学生对单片机知识的应用能力及分析问题和解 决问题的能力,更难以体现出学生的创新。笔者根据日常教学实 践建立过程考核 (任务

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